Проектная деятельность по формированию читательской грамотности дошкольников

Педагогический проект для детей старшей группы (5-6 лет) по формированию читательской через художественную литературу на тему "Книга - лучший друг!"

Актуальность

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать.

Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их. Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является слушателем читаемого ему.

В связи с этим, было решено разработать и внедрить проект по формированию предпосылок читательской грамотности через художественную литературу.

Цель проекта: Формирование читательской грамотности у детей 5-6 лет через художественную литературу.

Задачи проекта:

1. Обогащать опыт и углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению);

2. Формировать положительное эмоциональное отношение к "чтению с продолжением" и избирательное отношение к известным произведениям художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания.

3. Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту).

4. Развивать интерес к произведениям познавательного характера, образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы).

5. Прививать любовь к книге и ее чтению.

Реализация проекта

C2E606A7-B7FB-4E3D-9CB4-334350D8FFC9